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洪兰教授:脑科学揭示的5个教育秘密

2019-10-06 06:34 - 查看:
作者丨洪兰 中国台湾地区著名教育专家,加州大学实验心理学博士,脑科学家。中国台湾地区第一位认知神经科学研究所所长。 因为,这可能造成孩子大脑生理机制的损伤。而大脑一

  作者丨洪兰 中国台湾地区著名教育专家,加州大学实验心理学博士,脑科学家。中国台湾地区第一位认知神经科学研究所所长。

  因为,这可能造成孩子大脑生理机制的损伤。而大脑一旦损伤,人就会在生理机制上遭遇障碍,日后再怎么通过后天的教育努力,希望也是非常渺茫的。

  不存在“输在起跑线岁定终身”等说法。因为,人的大脑一直在发展,一直在变化,大脑有可塑性,“它的神经回路是可以改变的”。“人生是马拉松,而不是百米冲刺”。

  “没有不可教的孩子。”一个早期被诊断为重度自闭症的儿童,医生诊断为永远不能说话。孩子的妈妈经过思考,决定辞掉工作,自己回家带孩子。

  别人教孩子说话都是以“次”为单位,而这个孩子的妈妈以“万次”为单位。最终,这位妈妈成功了,孩子能开口说话了。

  很多家长有一种错误的认识,认为:孩子的智力与玩具的多少有关。于是,给孩子买很多很昂贵的玩具。

  洪兰通过研究儿童的大脑发展发现:孩子成长,最需要的不是玩具,而是玩伴。“只要是正常环境中成长的孩子,有玩伴比什么都好。如果家长能做孩子的玩伴,胜过给孩子买数不清的高级玩具。”

  洪兰反对把孩子丢给电视机。她的研究发现:10个月大的孩子,如果每天多看一个小时的电视,到7岁的时候,就会比每天少看一个小时的儿童,增加10个百分点的几率患上注意力缺失症。

  她说,孩子游戏的时候,想象力在发挥,而想象力是创造力的根本。同时,游戏时也是在学习人际交往。如果你太凶,就没有人喜欢跟你玩,太懦弱别人就要欺负你。这些都可在游戏中感悟习得。

  她同样提供了实验佐证:儿童游戏时,会产生一种特殊的物质,这种物质经过提取后,能帮助神经分叉快速地生长。

  孩子会质疑:你不是告诉我阅读重要吗?我正在阅读,你为什么还要我去做别的事情?

  这时,家长应该告诉孩子:阅读虽然重要,可是纪律更加重要,你应该把自己今天的事情先做完。

  为什么?洪兰用自己的成长经历跟大家分享:“小的时候,父亲告诉我,把该做的事情先做完,其余的时间,再来娱乐和玩耍。这样做事,就会快很多,因为心‘安’了。”

  如何对待孩子犯错?洪兰通过一所学校的办学理念告诉大家正确的答案:在我的学校里,我不要求你完美,我要求你学习。当你犯错时,重要的不是这个错误有多糟糕,或者是不是你的错,重要的是,要将错误转换成一个经验。

  “大提琴演奏家马友友的妈妈,在分享马友友的成功时曾经说过,她从来没有因为马友友小时候大提琴拉得不好而骂他。

  因为,骂会让孩子对大提琴恐惧,时间长了,孩子就会抗拒学习大提琴,离大提琴更远。同样的道理,如果我们在孩子学习的时候,每天因为分数打骂孩子,孩子会不会因为恐惧学习而变得畏手畏脚?答案是肯定的。”

  洪兰认为,好家长不应该只会说“NO”,而应在说完“NO”后,给孩子指出一条可以走的路。“允许孩子犯错,让他从错误中学习经验,如此才能不再犯同样的错。”

  在中国人的传统观念里,“在哪里跌倒,就在哪里爬起来”似乎已经成为一条铁律。

  不过,洪兰的观点却反其道而行之:在哪里跌倒,换个地方爬起来。为什么呢?因为挫折是一种不良的情绪,而孩子的成长可以以长带短。

  “在中国的传统社会里,‘万般皆下品,唯有读书高’,读书是唯一的出路。可是,时代不同了,多元化的社会与多元化的选择,让我们每个人都有路可走。在那里跌倒了,说明你的能力不在那里。那么,为什么还要执着在你能力达不到的地方拼呢?何不改头换面,在你有长处的领域,做出一番成绩?”

  她进一步阐释:“现在许多家长教育孩子的方式是‘截长补短’:数学学不会就做10道题,还不会就做100道题。正确的方式应该是:‘以长带短’发展孩子的智力。数学不好就去补数学,这样是没有用的。如果孩子英语有天赋,就应该把英语学好,这样反而能带动孩子把数学学好。”

  ◆ 改正孩子短处最好的方法,是放大他的长处。人有了长处,头就抬起来了,有了自信,学习也就容易了。 过去我们都知道:哪里跌倒,哪里爬起来。错!应该是:哪里跌倒,换个地方爬起来!

  ◆孩子的大脑发展最适合的地方,是温馨的家庭;最佳的营养是安全感;最好的刺激是父母的陪伴。

  ◆ 不要拿自己的孩子跟别人比,基因不同,后天生长的环境也不相同,所以,比是不公平的。孩子只能跟自己比。 用欣赏的眼光去看孩子,你会看到孩子的长处;用正向的态度去看待事情,你会找到解决的方式。

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